Groupe A (3bis)

Semaine du 02 au 06 novembre

[Cours au lycée]

Vendredi 06 novembre

1. Revoir la méthodologie de la question de réflexion, ainsi que le texte de Paul Ricoeur (disponible en ligne)

2. Construire une réponse à la question de réflexion : Le débat public suffit-il à la démocratie ? [Attention : la formulation a été modifée]

3. Consulter la proposition de corrigé disponible en ligne.

Semaine du 09 au 13 novembre

[Cours à distance]

Séquence de travail : 2 heures

A. Relire la méthodologie de la question de réflexion (but de l'exercice et construction des paragraphes)

B. Sur une feuille de travail (à ranger ensuite dans le classeur, et qui pourra être vérifiée)

1. réécrire les consignes méthodologiques importantes ci-dessous :

_ le but de la question d'interprétation est de repérer / regrouper / expliquer les éléments du texte qui apportent des éléments de réponse à la question posée ; c'est donc bien la réponse donnée par l'auteur dans son texte qu'il faut expliquer.

_ pour expliquer cette réponse, il faut construire des paragraphes argumentatifs, fondés sur la structure suivante :

a. formulation de l'élément de réponse (donné dans le texte)

b. Justification : on trouve les raisons (données ou non dans le texte) qui justifient cet élément

c. Illustration : on trouve un ou plusieurs exemples (donnés ou non dans le texte) qui illustrent le propos de l'auteur

d. (si besoin) articulation du paragraphe avec la question posée : en quoi ce qui a été dit répond-il à la question ?

C. Sur le texte du DM (téléchargeable ici : Boileau, question d'interprétation), refaire les étapes suivantes :

1. surlignez (couleur 1) des passages qui affirment qu'une bonne pensée est une condition d'une bonne écriture

surlignez (même couleur) les passages qui affirment que la bonne pensée conduit naturellement à une bonne écriture

2. Surlignez (couleur 2) les passages qui affirment que la bonne écriture est une condition du fait que la pensée de l'auteur sera écoutée, comprise et appréciée par le lecteur

3. Surlignez (même couleur) les passages qui affirment que c'est par en travaillant l'écriture qu'on parviendra à clarifier et organiser la pensée

4. Proposez un argument qui explique pourquoi il faut d'abord apprendre à penser pour pouvoir bien écrire

5. Proposez un exemple qui illustre le fait qu'une pensée bien / mal construite conduit naturellement à une bonne / mauvaise expression

6. Proposez un argument qui explique pourquoi un écrit mal formulé n'est pas écouté / compris / aimé par le lecteur

7. Trouvez un exemple qui permette de l'illustrer

D. lisez attentivement la correction disponible en ligne

E. Commencez à vous entraîner sur les quiz de révision de la première séquence : j'y ferai bientôt appel pour un devoir sur table (contrôle de connaissances)

a. langage, nature et culture

b. langage et pensée

c. langage et société

d. langage et politique

Semaine du 16 au 20 novembre

[Cours au lycée]

Correction du DM : rappels méthodologiques et application au texte de Boileau, de la lecture du texte à la rédaction finale

Semaine du 23 au 27 novembre

[Cours à distance]

Séquence de travail : 2 heures

1. Faire le quiz de révision sur Ricoeur

2. Etudiez la séquence de cours : Naissance de la rhétorique et de la sophistique (version en ligne)

3. Imprimez la version texte et placez-là dans votre cahier / classeur : Rhétorique (105.28 Ko)

3. Faites le quiz de vérification sur la rhétorique

4. Lisez le texte de Gorgias, téléchargeable ici : Gorgias, Eloge d'Hélene

5. Essayez, pour chaque étape du texte (une étape est signalée par un numéro entre crochets : 1, 2... 4a, 4b...) de reformuler l'idée générale. Par exemple, pour l'étape 1 : Gorgias dresse la liste des quatre raisons possibles pour lesquelles Hélène (de Troie) à quitté son mari Ménélas pour suivre Alexandre (Pâris) à Troie : il va essayer de démontrer que, pour chacun d'elle, Hélène ne peut pas être considérée comme responsable.

Ce travail doit être effectué sur une feuille, à glisser ensuite dans votre classeur ; elle pourra être vérifiée la semaine prochaine.

Rappel : la semaine prochaine, le groupe A effectuera un petit test de connaissances, sur la base des quizs mis en ligne depuis le confinement

Semaine du 29 novembre au 4 décembre

[Cours au lycée]

1. Contrôle de connaissances

2. Reprise du travail sur Gorgias, Eloge d'Hélène. Présentation du texte, analyse de l'enjeu, étude de la structure argumentative.

Semaine du 07 au 11 décembre

[Cours à distance]

Séquence de travail : 2 heures

1. Imprimer et lire la fin de la séquence de cours sur Gorgias, Eloge d'Hélène (reprise et suite) :

. version en ligne

. version imprimable Analyse du texte de Gorgias

2. Faites le quiz de vérification

3. Etudier la séquence d'introduction à la critique des Sophistes par les philosophes

_ version en ligne

_ version imprimable : les Philosophes contre les Sophistes

4. Lire le texte 1 du recueil (à télécharger ici : Apologie de Socrate, texte 1 et répondre aux questions ; les questions sont à rédiger et à renvoyer sur l'ENT avant la fin de la semaine (samedi dernier délai)

Semaine du 14 décembre au 18 décembre

[Cours au lycée]

Vous pouvez retrouver ici la suite de la séquence de cours :

_ version en ligne

_ version imprimable : Cours sur l'Apologie de Socrate

Attention : je rappelle que les documents mis en ligne doivent être imprimés, étudiés et rangés dans le classeur. Je ne vous donne pas d'autre travail pendant les vacances que celui qui consiste à vérifier la bonne organisation des cours (présence / distance) dans votre classeur, et la révision des contenus. Nous enchaînerons avec la "grande synthèse" cicéronienne à la rentrée, puis nous organiserons un DS qui portera sur toute la séquence (des Sophistes à Cicéron)

Semaine du 4 décembre au 8 janvier

[Cours à distance]

1. Imprimer le recueil de textes supports : Cicéron de l'Orateur (extraits)

2. Imprimer et étudier la séquence de cours en vous référant aux textes analysés dans le recueil : Cours sur Cicéron (1)

3. Répondez (par écrit) aux questions suivantes, en vous aidant des textes et du cours

(les questions doivent être recopiées dans votre classeur, et les réponses rédigées ; ce travail pourra être ramassé)

a. Donnez trois qualificatifs permettant de caractériser Cicéron

b. (texte 1) En quoi la question du rapport entre le "fond" et la "forme" peut-elle nous aider à éclairer le rapport entre sagesse et éloquence ?

c. (texte 2) Que nous enseigne l'enseignement que Pélée a dispensé à Achille ? l'exemple de Périclès ?

d. (texte 2) D'après Cicéron, qui est le grand responsable du divorce entre sagesse et éloquence ? qu'a-t-il dissocié ? et en quoi cette dissociation a-t-elle conduit à la condamnation de la rhétorique ?

e. (texte 3) En quoi l'éloquence suppose-t-elle le savoir ?

f. (texte 4) en quoi l'éloquence suppoe-t-elle un savoir psychologique et et sociologique ?