Groupe B (3)
Semaine du 02 au 06 novembre
[Cours à distance]
Vendredi 06 novembre
1. Revoir la méthodologie de la question de réflexion, ainsi que le texte de Paul Ricoeur (disponible en ligne)
2. Construire une réponse à la question de réflexion : Le débat public suffit-il à la démocratie ? [Attention : la formulation a été modifée]
3. Consulter la proposition de corrigé disponible en ligne.
Semaine du 09 au 13 novembre
[Cours au lycée]
Séquence de travail : 2 heures
A. Relire la méthodologie de la question de réflexion (but de l'exercice et construction des paragraphes)
B. Sur une feuille de travail (à ranger ensuite dans le classeur, et qui pourra être vérifiée)
1. réécrire les consignes méthodologiques importantes ci-dessous :
_ le but de la question d'interprétation est de repérer / regrouper / expliquer les éléments du texte qui apportent des éléments de réponse à la question posée ; c'est donc bien la réponse donnée par l'auteur dans son texte qu'il faut expliquer.
_ pour expliquer cette réponse, il faut construire des paragraphes argumentatifs, fondés sur la structure suivante :
a. formulation de l'élément de réponse (donné dans le texte)
b. Justification : on trouve les raisons (données ou non dans le texte) qui justifient cet élément
c. Illustration : on trouve un ou plusieurs exemples (donnés ou non dans le texte) qui illustrent le propos de l'auteur
d. (si besoin) articulation du paragraphe avec la question posée : en quoi ce qui a été dit répond-il à la question ?
C. Sur le texte du DM (téléchargeable ici : 
Boileau, question d'interprétation), refaire les étapes suivantes :
1. surlignez (couleur 1) des passages qui affirment qu'une bonne pensée est une condition d'une bonne écriture
surlignez (même couleur) les passages qui affirment que la bonne pensée conduit naturellement à une bonne écriture
2. Surlignez (couleur 2) les passages qui affirment que la bonne écriture est une condition du fait que la pensée de l'auteur sera écoutée, comprise et appréciée par le lecteur
3. Surlignez (même couleur) les passages qui affirment que c'est par en travaillant l'écriture qu'on parviendra à clarifier et organiser la pensée
4. Proposez un argument qui explique pourquoi il faut d'abord apprendre à penser pour pouvoir bien écrire
5. Proposez un exemple qui illustre le fait qu'une pensée bien / mal construite conduit naturellement à une bonne / mauvaise expression
6. Proposez un argument qui explique pourquoi un écrit mal formulé n'est pas écouté / compris / aimé par le lecteur
7. Trouvez un exemple qui permette de l'illustrer
D. lisez attentivement la correction disponible en ligne
E. Commencez à vous entraîner sur les quiz de révision de la première séquence : j'y ferai bientôt appel pour un devoir sur table (contrôle de connaissances)
Semaine du 16 au 20 novembre
[Cours à distance]
Séquence de travail : 2 heures
1. Faire le quiz de révision sur Ricoeur
2. Consultez la séquence de cours : naissance de la rhétorique et de la sophistique
3. Faites le quiz de vérification sur la rhétorique
Rappel : la semaine prochaine, le groupe B effectuera un petit test de connaissances, sur la base des quizs mis en ligne depuis le confinement (il reste deux quiz à venir)
Semaine du 23 au 27 novembre
[Cours au lycée]
1. Contrôle de connaissances sur la base des quiz disponibles sur le site
2. rappels concernant l'émergence de la rhéotorique et de la sophistique
3. Etude de document : l'Eloge d'Hélène, de Gorgias
Semaine du 29 novembre au 4 décembre
[Cours à distance]
1. Imprimer et lire la séquence de cours sur Gorgias, Eloge d'Hélène (reprise et suite) :
. version imprimable 
Analyse du texte de Gorgias
2. Sur une feuille (à ranger ensuite dans votre classeur : ce travail pourra être vérifié la semaine prochaine), indiquez clairement en quoi on peut considérer que :
_ "l'Eloge d'Hélène" est en réalité un "Eloge de la Rhétorique"
_ "l'Eloge d'Hélène" est en réalité un "Eloge de Gorgias"
3. Faites le quiz de vérification
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